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孩子的气质
发表于:2022年08月18日158人已读

什么是孩子的气质?

气质是孩子对世界的反应方式。

您可以从孩子表现出以下三种品质的程度来考虑他们的气质:

  • 反应性:这是孩子们对激动人心的事件或不按自己的方式行事等事情的强烈反应。反应灵敏的孩子往往对事物有强烈的感觉。

  • 自我调节:这是孩子可以控制自己行为的程度,包括他们表达感情的方式。这也是关于孩子们可以控制他们的注意力的程度以及他们的坚持程度。

  • 社交能力:这是孩子们在结识新朋友或获得新体验时的自在程度。

孩子天生就有自己的气质,从孩子还是婴儿的时候起,您可能已经能够描述孩子的气质。例如,“Jade 很随和”或“Luca 喜欢例行公事”。

 

反应性气质

  • 更被动

如果您有一个非常被动的孩子,当有好事发生时,您的孩子可能会很有趣。但是当你的孩子对某事不满意时,他们也可能会大声喧哗,比如没有按照自己的方式行事。您可能需要帮助您的孩子学习如何更冷静地做出反应——例如,通过放松和使用言语表达愤怒的情绪。

 

反应迟钝的孩子通常也非常活跃,可能需要大量的户外时间。例如,您可以通过鼓励孩子尝试新的体育活动来帮助他们发展。但是您的孩子可能还需要帮助来放松,所以睡前放松可能是个好主意。

 

  • 较少反应

较不反应的孩子通常很容易相处,但可能不太自信。您可能需要帮助您的孩子学习如何为自己挺身而出。例如,如果您注意到您的孩子可能更自信的情况,您可以让您的孩子练习以不同的方式处理这些情况。

 

确保反应较弱的孩子不会被排除在家庭讨论之外也很重要。例如,‘哈珀,你没有说太多。你对电影的选择满意吗?

反应较弱的孩子也可能缺乏体力活动。您不太活跃的孩子会因为有很多机会使用他们的精细运动技能而感到最快乐,比如做手工或绘画。但您可能需要鼓励体育锻炼。例如,尝试去公园收集树叶拼贴画。或者,如果可以,请确保你们俩都步行到图书馆,而不是开车。

 

自我调节

  • 自我调节能力更强的

孩子更容易自我调节,当他们感到沮丧或兴奋等情绪时,他们善于保持冷静。在经历了激动人心或令人不安的事情后,他们可以更快地冷静下来,而且他们的冲动性也较小。

 

一个非常自我调节的孩子也可能更能管理他们的注意力。例如,他们可能会继续做某事,直到它正确为止。他们也可能擅长应对挫折,并且能够在没有太多监督的情况下完成家庭作业等任务。但他们可能有点完美主义者,所以要确保他们知道犯错是可以的。

 

  • 较少自我调节

如果您的孩子难以调节注意力,他们将需要大量的鼓励才能继续完成困难的任务。这些孩子可能很容易从一项活动切换到另一项活动。他们也可以很有创意。为了帮助您的孩子集中注意力,您可以尝试通过游戏和创造性活动来奖励您的孩子或让事情变得有趣。

 

交际能力

  • 更善于交际

如果您的孩子非常善于交际,他们会喜欢和其他人在一起、玩耍和参加集体活动。但是您不必一直为您的孩子安排游戏日期和活动,因为对您的孩子来说,学会自己做事也很重要。

 

具有更善于交际的气质的孩子通常也非常适应,可以很容易地应对日常生活的变化。如果您能给适应能力强的孩子提供很多新的体验,那就太好了,但要确保您的孩子仍然可以与您进行一对一的交流。

 

  • 不太善于交际

如果你的孩子不是很善于交际,他们可能很擅长自己玩,可能不需要太多帮助就可以找到事情做。但是你可能需要帮助这个孩子结交朋友。例如,如果您的孩子在团体或聚会上不自在,您可以尝试只邀请一两个朋友在您家或公园玩耍。

 

如果你不太善于交际的孩子适应能力不强,他们会喜欢有规律的作息,并且可能无法很好地应对变化。这可以让您轻松计划孩子的日常生活,但您的孩子可能还需要帮助来应对变化或过渡。

 

气质如何改变

随着孩子变得更加成熟,您可能会看到孩子的性情发生一些变化。这是因为您孩子的经历会影响您孩子在不同情况下的行为方式。

例如,以前在学校很分心的孩子可能会变成可以在商务会议中集中注意力的成年人。这可能是因为他们随着年龄的增长而产生了更多的动力,或者因为他们已经学会了管理分心的策略。

参考文献

Rubin, K.H., Burgess, K.B., & Hastings, P.D. (2002). Stability and social-behavioral consequences of toddlers’ inhibited temperament and parenting behaviors. Child Development, 73, 483-495. doi: 10.1111/1467-8624.00419.

 

Sanson, A., Hemphill, S., Yagmurlu, B., & McClowry, S.G. (2011). Temperament and social development. In P.K. Smith & C.H. Hart (Eds), The Wiley-Blackwell handbook of childhood social development (2nd edn, pp. 227-245). West Sussex: John Wiley & Sons.

 

Sanson, A., Letcher, P., Smart, D., Prior, M., Toumbourou, J.W., & Oberklaid, F. (2009). Associations between early childhood temperament clusters and later psychosocial adjustment. Merrill-Palmer Quarterly, 55, 26-54. doi: 10.1353/mpq.0.0015.

 

Zenter, M., & Bates, J.E. (2008). Child temperament: An integrative review of concepts. European Journal of Developmental Science, 2, 7-37. doi: 10.3233/DEV-2008-21203.